汕头互动课堂常见问题
注重乐学，互动
乐学是教学互动的一个重要前提。学生的“乐学”应体现在：发挥能动性，富于批判性和展现创造性这三个方面，在教学过程中，要求学生“变学为思”“变学为悟”“变学为创”。
把握比较好时机，增进互动
课堂教学中，真正的互动应当是从教学的具体内容出发，从师生的实际情况出发，把握课堂互动的比较好时机。只有这样，才能充分发挥课堂互动的优势。“动”要恰当。 互动课堂（智慧课堂）建设是信息化技术用于教育、教学的体现。汕头互动课堂常见问题
课堂常用的方法是启发式教学法。分为质疑启发、情景启发、直观启发、类比启发、交换启发、板书启发等多种基本形式。运用好启发式，要求教师充分备课，深入了解学生，在教学的过程中善于质疑，启发学生思考，努力达到“启而能发，发而能导，导而不乱”的要求，保持和谐融洽的学习氛围。互动式教学方法多种多样，也各有特点，教员需要根据教学内容、教学对象特点灵活运用。精选案例式互动，运用多媒体等手法呈现精选个案，请学员利用已有知识尝试提出解决方案，勘校正误，设置悬念，然后抓住重点、热点作深入分析，后面上升为理论知识。一般程序为案例解说——尝试解决——设置悬念——理论学习——剖析方案。这种方法直观具体，生动形象，环环相扣，对错分明，印象深刻，气氛活跃。缺点是理论性学习不够系统深刻，典型个案选择难度较大，课堂知识容量较小。更多了解云合西藏智慧校园互动课堂学校建设互动教学系统可实现互动、直播、点播等多种教学模式。
“互动式”教学是一种教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。云合科技是国内**的智慧课堂产品研发、运营服务商，专注于智慧校园的信息化产品开发和推广，为学校用户提供专业、快速、易用的信息化工具。
构建有效的互动课堂开展数学互动活动，巩固数学知识
在小学数学课堂教学过程中，要想真正有所变化、有所创新，教师就不能依照传统的教育方式，墨守成规地按照编者的思路进行授课。灵活多变的教学活动和教学环节，鼓励学生多进行互动交流，对促进学生探究教学十分有益。比如在“四则运算”讲解时，学生们经常在父母的带领下去超市买东西，所以就完全可以在课堂上模拟一个超市购物的场景，让学生将自己身边的事物比如文具和书本等东西进行标价，然后小组之间开展购物活动，让学生自由地进行物品的选取，然后共同计算购物所需要的钱数，再根据自制的“纸币”进行付款和找零。在这样的互动教学活动中，数学问题变成了一种游戏形式，更具趣味性，不仅能够促进“售货员”和“购物者”之间的交际沟通，还能激发学生对四则运算的学习热情。 智慧校园平台建设，云合提供专业解决方案。
嘉兴多措并举，东西协作
——共造“幸福教育梦”
浙江之声11月15日讯（记者 王晓玲）“希望我们每天都能这样上课，我相信如果我们和那边的同学一起上课我们成绩也会越来越好的。”四川省宜宾市屏山县学苑街小学五一班学生曹轶哲高兴地说。
在屏山县学苑街小学的智慧教室内，五一班的孩子们都期待着再次和海盐县实验小学教育集团同级的小伙伴们共上一堂数学课。这种直播课堂的形式自10月底启动以来获得了同学和老师们的一致好评，跨越两千多公里同上一节课，让孩子们有了全新的学习体验，也给老师们带来了不一样的教学感悟。
屏山县教育和体育局东西部扶贫协作教育帮扶办公室主任胡武兴表示，“2020年，我们的教育对接，计划规划从县城学校到乡镇学校继续打造18个点作为远程教育同步课堂建设的示范点。从点到面，覆盖我们整个屏山县的基础教育。”
云合有幸成为该项目的平台搭建者，为国家扶贫协作——教育帮扶提供产品、技术、服务支持，进一步完成“科技赋能教育，教育消除贫困”之使命，扎根教育行业、深入课堂场景应用进行解决方案设计和创新，助力教育行业数字化转型升级。 在当前的新课改背景之下，加强课堂上的合作互动，构建小学数学互动教学模式已经迫在眉睫。吐鲁番区别于传统课堂的互动课堂服务商
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传统课堂中，老师通过巡堂或者学生举手的情况来掌握他们完成练习题的情况；对完成题目的进度只有模糊的判断，不能***精细地掌握学生完成题目的正确率。
而信息化课堂——云合一学通互动课堂（智慧课堂）带来了巨大的变化，能够***了解学生完成练习的进度，如已提交和未提交名单、具体题目和整体的正确率；更有针对性地关注个别题目的答题详情，如选项的分布情况；根据学生完成题目的数据判断需要重点讲解的内容，做到精细讲评。
真正解决传统课堂中课中巡堂问题。
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